Работа на дому без обмана: Где найти работу на дому без вложений и обмана

Фриланс — это когда вы предлагаете свои услуги кому-то, но вы не являетесь его сотрудником. Примеры фрилансеров включают писателей, графических дизайнеров, программистов, переводчиков или помощников виртуального офиса.

Как вы можете сказать, что вам доступны услуги? Вы регистрируетесь и делаете ставки на вакансии для людей, которые хотят нанять. Вот несколько веб-сайтов, с которых можно начать.

Плюсы к фрилансу

• Гибкость — вы работаете, когда можете (если вы не являетесь внештатным сотрудником службы поддержки клиентов)
• Это может привести к отличным долгосрочным позициям у постоянных клиентов
• Указанные выше веб-сайты обрабатывают все ваши счета и платежи, что значительно экономит время.

Минусы фриланса

• Возможно, вам придется делать ставки по рабочим запросам, поэтому вы должны знать, что является конкурентоспособным, и поддерживать высокий уровень удовлетворенности клиентов!
• Вы несете ответственность за отслеживание своего дохода и отчетность о нем для уплаты налогов, поэтому планируйте обратиться к специалисту по налогам, чтобы избежать шока наклеек от дяди Сэма в конце года!

Итоги внештатной работы на дому

Фриланс — отличный способ получить дополнительный доход, продолжая работать на себя.Это одно из моих любимых решений для родителей, которые хотят зарабатывать деньги, но по-прежнему имеют гибкий график , так как вы сами устанавливаете часы. В прошлом я много раз пользовался такими услугами, чтобы нанимать людей для помощи в различных проектах, со многими из которых я до сих пор связываюсь, когда мне что-то нужно!

БОНУСНЫЙ СОВЕТ. Если вы только начинаете, ставьте низкие ставки! По мере того, как вы создадите длинный список довольных клиентов, вы сможете увеличить свои гонорары, потому что у вас будет послужной список довольных клиентов, чтобы доказать, что вы этого достойны!

Работа на дому Решения по работе:

Вы хорошо умеете делать что-то, поэтому вы решаете сделать партию из этого материала, а затем продать его в обмен на зеленоватую бумагу. Звучит как твердый план! Но где вы можете пойти, чтобы похвастаться всем этим… хламом?

Плюсы к домашней работе

• Есть рынок для уникальных предметов ручной работы!
• Гибкость — вы можете работать заранее и запасаться полками.
• Это способ зарабатывать деньги, занимаясь любимым делом!

Минусы домашней работы

• Вам нужно место для хранения вещей ручной работы перед отправкой.
• Вы платите за материалы, поэтому убедитесь, что вы сделали домашнюю работу по ценообразованию.
• Вам нужно работать заранее, чтобы убедиться, что у вас есть товары под рукой — большинство людей не хотят ждать 4–5 недель, чтобы получить товар, если он не является персонализированным.
• Конкуренция может быть жесткой. Почему ваши детские одеяла лучше? Найдите свою нишу, а затем подчеркните эту разницу!

Итог по самодельным изделиям

Здесь есть большой потенциал заработка … но также и большой потенциал для стресса и горя. Важно действительно знать свои цены, продукт и аудиторию, прежде чем вмешиваться, иначе вы рискуете потерять деньги.

Если вас интересует этот вариант, я настоятельно рекомендую ознакомиться с этим бесплатным электронным мини-курсом. В этом онлайн-курсе по бизнесу вы узнаете, как описать свой проект, назвать компанию и (что наиболее важно) найти подходящую цену для ваших продуктов. Я много лет пользуюсь бизнес-советами Алли, поэтому могу лично засвидетельствовать, что ее информация очень полезна.

Стоит ли искать

Я думаю, самое большое заблуждение родителей , когда они начинают искать работу на дому, заключается в том, что это облегчит их жизнь.

Ну и да, и нет.

Да, приятно, что каждое утро в 7 не нужно выбегать за дверь. И для меня это приятный бонус для интроверта, когда не приходится целый день болтать за кулером с водой. И кофе лучше. 🙂

Но бывает и сложнее.

• Поскольку я работаю из дома, я всегда могу работать. Это постоянное уравновешивание.
• Время болезни? Что это? Я могу работать на своем ноутбуке в постели!
• Дети — самые милые нарушители жизни.Вы будете сварливы, если думаете, что сможете справиться с бу-бу и , отправьте это быстрое электронное письмо. Работа в дневное время (или тихое время), в выходные, по вечерам и т. Д.

Тем не менее, Я люблю работать из дома. (Согласно этой статье, домашняя мама может сэкономить 17000 долларов в год!)

Находясь дома, я могу не только более полно участвовать в жизни моих детей, но и проводить «взрослое время», которое обеспечивает мою семью. #winwin

Вы их уже читали?

Мы ♥ честность! Этот пост содержит партнерские ссылки, которые дают дополнительные деньги на наши общие кофейные привычки зависимости.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Если мои одноклассники собираются обмануть на онлайн-экзамене, почему я не могу?

Я исполнительный директор небольшой некоммерческой организации, сотрудники которой могут легко работать удаленно. Выполняя наш план удаленной работы, я поделился с сотрудниками, что офис не закрыт на 100%: я буду заходить пару раз в неделю, чтобы получить почту; другой человек будет время от времени поливать его растения; нам может понадобиться забрать документ тут и там.Все это нормально и не противоречит нашей попытке провести социальное дистанцирование, рекомендованное официальными лицами здравоохранения.

Но для меня работа дома очень непривлекательна. Я живу в очень маленьком доме с супругом, который, скорее всего, тоже будет дома, у меня нет личного пространства, которое можно было бы создать для моей работы, и большой лающей собакой, которая прерывает многие телефонные встречи, которые мне нужно будет проводить.

С этической точки зрения, могу ли я работать в офисе один, в то время как все остальные работают удаленно? Если я это сделаю, нужно ли мне открыто говорить с нашей командой и предлагать это другим?

Я считаю, что большинство людей рассматривают удаленную работу как привлекательный вариант — вам не нужно наряжаться, вы можете стирать белье во время работы, можете пообедать со своим супругом.Не я. Могу я пойти в офис, даже если мы ввели политику удаленной работы? Имя не разглашается

По сути , вы беспокоитесь о том, что вы воспользуетесь своим авторитетом, чтобы предоставить себе привилегию. Итак, предположим, вы были просто еще одним сотрудником. Разрешил бы вам на это справедливый начальник?

Чтобы сделать это определение, этому начальнику потребуется опросить сотрудников и подтвердить вашу догадку о том, что большинство людей предпочитают работать удаленно.Если бы вы были единственным человеком, который хотел работать в офисе, не было бы никаких проблем ни по поводу несправедливости, ни по поводу социальной уязвимости. Даже если пара из вас хотела бы работать в офисе — при условии, что ваш штат не приказал второстепенным работникам оставаться дома и что вы добираетесь до работы таким способом (например, на машине), который больше не подвергнется риску заражения. — каждый из вас может поддерживать дистанцию ​​в тех случаях, когда вы оба были в здании. В этих обстоятельствах то, что вы имеете в виду, может быть вполне приемлемым: не будет ничего плохого в том, чтобы сделать то, на что согласился бы разумный начальник.Тогда вам нужно будет быть прозрачным и убедиться, что ваши предположения оправданы. Но до тех пор, пока ваше использование офиса — это то, что вы можете таким образом защитить перед своими сотрудниками, они не должны рассматривать это как несправедливость.

Мы с партнером работаем и воспитываем двоих детей в детском саду. Наш старший ходит четыре дня в неделю, а младший ходит два дня в неделю. Мой партнер работает четыре дня в неделю дипломированной медсестрой в клинике, а я работаю полный рабочий день в высшем учебном заведении в качестве директора.

Как студенты колледжа научились новым способам обмана во время Covid

Внутренний двор Бостонского университета за пределами Колледжа связи Бостонского университета в Бостоне 23 сентября 2020 года. BU была среди школ, которые заявили, что расследовали академические проступки, связанные с дистанционным обучением во время Covid.

Бостон Глобус | Бостон Глобус | Getty Images

Летающие дроны, стикеры на собаках и виртуальные групповые чаты.

В условиях пандемии перехода к удаленным школам старое копирование прекратилось, и это некоторые из уловок, которые студенты используют, чтобы обмануть свой путь к «как» в колледжах по всему миру.Рост мошенничества вынуждает колледжи и университеты адаптироваться к непредвиденным последствиям, когда студенты живут и учатся, не выходя из дома.

Недавнее исследование, проведенное Томасом Ланкастером, старшим преподавателем Имперского колледжа Лондона, показало, что количество вопросов и ответов, размещенных в разделе помощи Чегга для домашних заданий по пяти предметам STEM в период с апреля по август 2020 года, увеличилось более чем на 196% по сравнению с за тот же период в 2019 году. Исследование показало, что это увеличение связано с переходом на онлайн-школу и указывает на то, что учащиеся используют этот инструмент способами, «не разрешенными университетами».«

Хотя такие веб-сайты, как Chegg и Course Hero, не предназначены для мошенничества — они продаются как место, где студенты могут получить помощь — они действительно предлагают платформу для этого, говорят эксперты.

Texas A&M, как сообщается, обнаружила более 800 Случаи академического мошенничества после того, как преподаватель заметил, что студенты заканчивают сложные экзамены менее чем за минуту, причем часть информации поступает от Чегга, сообщил NBC News чиновник университета в Snapchat. сайт, среди других ресурсов, чтобы обмануть, сообщили несколько новостных сайтов.Представитель BU подтвердил в электронном письме, что прошлой весной они расследовали дело о неправомерном поведении.

Чегг говорит, что они стремятся работать с преподавателями и учреждениями в случаях академической нечестности, и недавно запустили программу под названием Honor Shield, которая, как они надеются, обуздает «небольшое меньшинство пользователей, которые стремятся злоупотребить» платформой, представитель компания сообщила в электронном письме.

Course Hero, платформа, на которой студенты и преподаватели могут загружать учебные ресурсы или делиться ими, удаляет контент, который считается плагиатом или нарушением авторских прав, говорит Эндрю Грауэр, генеральный директор и соучредитель компании.По его словам, их база данных доступна для школ, расследующих инциденты.

Отказ от обучения

Когда дело доходит до читерства, многие студенты говорят, что они просто хотят пройти и пройти курс. Многие студенты говорят, что переход к онлайн-обучению резко повлиял на их способность учиться и запоминать информацию, и они намерены обмануть только в краткосрочной перспективе.

Многие также говорят, что задавать вопросы во время экзаменов сложно без личного опыта.Студенты могут задавать вопросы по электронной почте или в рабочее время, но многим не хватает легкости поднять руку и получить ответ на вопрос в режиме реального времени.

Некоторые студенты, в том числе первокурсник Университета Миссури Эндрю Лабит, изо всех сил пытаются учиться в этой новой среде. Он говорит, что получит удар по оценкам, если это произойдет в тот период времени, когда он почувствует, что учится, но на данный момент он принял принцип «получить ответ, пройти класс и двигаться дальше».

«В отличие от личной работы, где вы должны показать свою работу, где вы действительно чему-то учитесь, онлайн — это просто« получить ответ, это все, что мы хотим »», — сказал Лабит в интервью NBC «Оставайтесь с нами».«И это во многом то, к чему привело наш менталитет, который просто пытался получить правильный ответ».

Некоторые студенты говорят, что обманывают, потому что думают, что их профессорам все равно. Labit подозревает, что многие также не обращают внимания на то, как ученики жульничают.

Иногда профессора принимают меры или признают обман. На одном из курсов Симеона Чарльза профессор открыто признал, что многие студенты использовали похожие формулировки в вопросе с коротким ответом. Учитывая огромное количество учащихся, он не хотел действовать.Многие студенты, такие как Чарльз, охотно используют Чегга для поиска ответов. Если веб-сайт ошибочен, они уведомляют класс через групповые чаты и приложения для обмена сообщениями.

«Итак, я действительно чувствую моральное противоречие», — сказал «Оставайтесь с нами» Чарльз, канадский студент. «Тем не менее, я нахожусь в той точке, где мне кажется, что если я плачу вам тысячи долларов за образование, а вы не делаете свою работу, то мне тоже не нужно заниматься своей».

Отслеживание активности студентов в Интернете

Многие образовательные платформы позволяют профессорам проверять, когда студенты переключаются между вкладками во время экзамена, в то время как такие компании, как Honorlock, Respondus и ProctorU, появились, предлагая заблокированные браузеры, которые не позволяют пользователям открывать дополнительные вкладки, или интерактивный и автоматический контроль варианты, которые следят за студентами издалека.

Respondus сообщил в электронном письме, что количество университетов, которые начали использовать систему контроля компании, «увеличилось более чем вдвое» с начала пандемии, и около 600 из примерно 1500 учреждений, использующих браузер блокировки, лицензировали систему мониторинга. Компания заявляет, что ее система будет определять периоды, когда происходят «определенные события или аномалии», например, два лица, появляющиеся в кадре, или испытуемый, выходящий из компьютера, информация, которая передается инструкторам.

«Это не означает, что студент обманул», — написал представитель Respondus в электронном письме.«Но он предоставляет инструкторам информацию, чтобы они могли решить, было ли нарушено правило экзамена».

Прокторские компании часто используют удаленных наблюдателей, которые просят учащихся предъявлять удостоверения личности и рабочее место во время записи аудио и видео. Многие программы и наблюдатели отслеживают движения глаз во время экзаменов. Они также могут завершить тест или пометить его, чтобы кто-то мог проверить, если они подозревают подозрительную деятельность, в то время как другие предлагают возможность записи и просмотра для официального лица, чтобы он мог наблюдать после экзамена.

Джаррод Морган, основатель и директор по стратегии ProctorU, компании удаленного прокторинга, в которой работают 1100 наблюдателей в 16 регионах и 7 странах, говорит, что компания предоставит доказательства в университеты, но не «выносит окончательное решение».

«Каждый является героем своих рассказов, и ученики, которые обманывают подобным образом, не считают себя совершающими что-то заведомо нечестное», — сказал он.

Как ученики обманывают систему

Камера на другом конце помешает большинству учеников обмануть, но даже с помощью тестов под наблюдением есть способы обойти систему.Некоторые студенты кладут телефон на стол или экран после проверки комнаты. Другие пишут записки на руках. Некоторые школы начали требовать, чтобы ученики проходили тест перед зеркалом, чтобы полностью показать свое окружение. Многие студенты также используют калькуляторы, в которые вставляются ответы, предназначенные для работы на бумаге. Это не проблема, когда ученикам не нужно показывать свои работы.

Многие студенты работают со вторым монитором, чтобы легко переключаться между экраном и ответами, но, по словам студентов, большую часть времени он разговаривает по телефону.Другие будут прикреплять заметки к экранам, краю компьютера и столам или заполнять свою клавиатуру заметками. Они проявляют творческий подход, создавая естественный вид. В последние месяцы студенты также заходили в TikTok, чтобы дать советы тем, кто хочет обыграть систему.

Помимо поиска ответов в Google, некоторые студенты используют групповые чаты для быстрого распространения информации. Один студент из Университета Рутгерса, Нью-Брансуик, который говорит, что их оценки зависят от успеваемости одноклассников, обманывает, чтобы опередить остальных.

Представитель кампуса Рутгерса в Нью-Брансуике заявил в электронном письме, что политика академической честности университета «не изменилась в отношении дистанционного обучения», и, хотя и отличается, студенты продолжают находить способы обманывать лично.

«Наши академические отделы изменили способ проведения онлайн-экзаменов, чтобы студентам было сложнее обманывать, и если они это сделают, то с большей вероятностью их поймают», — сказал представитель, добавив, что университет «продолжит работу. оценка того, как они сдают онлайн-экзамены.»

Многие профессора переключают экзамены с семестра на семестр, предлагая некоторым помощникам преподавателей и студентам выгодную бизнес-возможность продавать ключи ответов по определенной цене. Это не новое явление, а проблема, которая усугубляется удаленным обучением. Один студент Университета Макгилла в Монреале, Канада, во время летнего курса в 2020 году во время летних курсов в 2020 году он столкнулся с другим студентом, предлагающим помочь с экзаменами по телефону. Хотя студент отклонил это предложение, они сказали в интервью, что они «ближе к обману, чем обычно.

Представитель McGill заявил в электронном письме CNBC, что некоторые студенты столкнулись с дисциплинарными взысканиями в ответ на «предполагаемый плагиат или обман». Студенты, подозреваемые в мошенничестве, вызываются на собеседование с дисциплинарным офицером, и на основании доказательств может столкнуться с «испытательным сроком, штрафом за рассматриваемое оценивание или неудовлетворительной оценкой за курс».

Учащиеся, такие как Нкиру Чигбогву, которая не чувствовала себя комфортно вместе с школой, говорят, что появление систем контроля в целом добавляет еще один слой стресса и паранойи в и без того трудное студенческое время.Большинство студентов не уведомляются, когда они помечаются, и быстрый взгляд в сторону от компьютера может быть истолкован как обман, сказала она корреспонденту NBC «Оставайтесь с нами».

«Все, о чем вы можете подумать после экзамена, — это то, что меня отметили, подумают ли они, что я жульничал? Это просто действительно стрессовая ситуация», — говорит Чигбогву.

Она часто слышит, как ее соседи по комнате болтают на кухне. Иногда они будут стучать к ней в дверь, чтобы поговорить во время экзамена. Дошло до того, что она стала писать в групповой чат и писать профессорам по электронной почте с объяснениями.Даже простые неисправности Wi-Fi требуют объяснения по электронной почте ее профессорам.

Проблемы с исследованием читерства

Эксперты по-прежнему расходятся во мнениях относительно того, легче ли обмануть во время Covid, чем это было раньше. Некоторые считают, что студенты не обязательно больше обманывают, а скорее их легче ловят, — говорит Трисия Бертрам Галлант, директор отдела академической честности и академических дел Калифорнийского университета в Сан-Диего.

«Жульничество — это жульничество», — говорит она.«На самом деле это не изменилось за сто лет. Люди всегда обманывали, обращаясь к источникам, к которым они не должны были обращаться».

Многие школы использовали программное обеспечение еще до пандемии, которое позволяет профессорам идентифицировать текст в студенческих работах, который был плагиатом.

Другие, в том числе Бенджамин Виггинс, менеджер по обучению в Вашингтонском университете, говорят, что в наши дни жульничество стало проще, потому что профессора дают студентам дополнительное время. Они также создают тесты, написанные с «низким уровнем запоминания», что позволяет учащимся легко находить ответы в Интернете.По словам Виггинса, один из способов исправить это — потребовать от студентов применять концепции.

Большая часть свидетельств роста мошенничества остается анекдотической, поскольку недостаточно данных для измерения явления, которое требует от людей признания в нечестном поведении, сказал Бертрам Галлант. Она добавила, что существующие исследования в основном представляют собой опросы, составленные самими авторами, и их также необходимо обновить в соответствии с требованиями 21 века.

«Вы просто не получите достоверных фактов», — говорит Виггинс. «Мы все исходим из анекдотов и переживаний.»

Студенты часто обманывают в ситуациях стресса и давления, условий, которые еще больше усугубляются пандемией, изоляцией и приказами оставаться дома. Большинство студентов также все еще морально и когнитивно развиваются, хотя нет данных, которые можно было бы эмпирически подтвердить. Бертрам Галлант сказал, что существует корреляция между этим и мошенничеством. выводы без каких-либо явных доказательств.»

Учащиеся, которые обманывают, беспокоятся о последствиях своих действий, в том числе о том, как они соединят точки, когда будущие классы будут основываться на невыученном материале. Но они отстаивают свой выбор.

» По моему честному мнению, я не Я считаю, что жульничество — это плохо, — сказал Чарльз. — Я думаю, что если тебе предоставляется возможность жульничать, дерзай. Единственный, единственный раз, когда это неправильно, — это если тебя поймают ».

— Дополнительный репортаж от продюсера« Оставайтесь с нами »Лорен Уилсон.Чтобы получить больше информации, посетите канал NBC News Оставайтесь с нами Snapchat.

Как предотвратить обман учеников во время дистанционного обучения: 4 совета

Учащийся показал отличные результаты на первых двух тестах в классе математики Мишель Керр, который предлагался практически этим летом из-за коронавируса. Но всего за несколько минут разговора один на один в часы своего онлайн-офиса Керр заметила, что он изо всех сил пытается понять материал.

Керр быстро понял, что происходит.«Ты жульничал» на этих тестах, — сказала она студенту. Он признал, что она права.

Керр, преподающий математику и инженерное дело в объединенном школьном округе Фремонт в Калифорнии, всегда остерегается академической нечестности. Но сейчас она и ее коллеги по всей стране находятся в повышенной тревожности, поскольку коронавирус вынудил тысячи школ предложить больше возможностей виртуального обучения, чем когда-либо прежде.

«Я ожидаю, что жульничество усилится в этой новой среде, и я ожидаю, что это окажет долгосрочное негативное влияние на то, сколько студенты учатся в своих классах», — сказал Арнольд Гласс, профессор психологии в Университете Рутгерса, который провел исследование влияние мошенничества на обучение.

Некоторые учителя уже сообщали, что этой весной оценки были выше, когда многие школы работали только в режиме онлайн, и задавались вопросом, может ли обман быть хотя бы частично причиной.

Вот 4 совета по предупреждению и предотвращению списывания учеников:

Совет № 1: Делайте упор на критическое мышление и исследование

Педагоги и эксперты считают, что это большая часть решения: давать оценки и задания, требующие от учащихся анализа информации, создания творческих презентаций или объяснения своего мышления.

«Если вы развиваете критическое мышление и действия, основанные на запросах, которые откровенно требуют от детей думать и применять полученные знания, у вас не будет обмана, потому что вы не можете обманывать это, вы действительно не можете», сказала Мишель Пирсон, которая преподает общественные науки в средней школе Century в школьном округе Adams 12 в Торнтоне, штат Колорадо.

С другой стороны, ответы, которые можно легко найти на мобильном телефоне, для таких заданий, как «множественный выбор и заполнение пустой материал, [это] не обязательно мышление более высокого уровня, которое должно быть в окончательной оценке », — сказала она.

По словам Пирсона, можно предложить творческие уроки, защищающие от обмана, даже в условиях удаленного обучения. Например, прошлой весной, когда ее округ перешел на полностью виртуальное обучение, она попросила учащихся исследовать одно из почти 300 исторических мест и создать презентацию, объясняющую его значение для расширения на запад.

Совет № 2: Создайте в классе культуру, препятствующую обману

Некоторые преподаватели пытаются создать в классе такую ​​культуру, которая не поощряет мошенничество и нечестность, даже если это происходит в онлайн-среде.

Учителя начальной школы Ориол-Парк в Чикаго пытались помочь ученикам понять, что задания и тесты предназначены для определения того, как лучше всего помочь им в учебе. Это означает, что в начале учебного года нужно говорить «меньше об оценках, а больше о том, что мы хотим знать, как вы можете получить максимальную отдачу от своего образования здесь», — сказала Эмили Хоган, преподавательница 1-го класса.

Коллеги Хогана также провели мозговой штурм, создав «кодекс чести» для своих классов, в котором основное внимание уделяется академической честности.

«Мы говорим о характере и о том, из чего он состоит, и как он может быть хорошим человеком, когда никто не смотрит», — сказала она. Такие разговоры необходимы, потому что невозможно перекрыть все пути к обману. «Мы не можем управлять ими на микроуровне», — сказал Хоган.

Этот подход может работать и для старшеклассников.

Кристин Рекорд, преподающая физику в средней школе Баннелл в Стратфорде, штат Коннектикут, планирует заняться проблемой мошенничества более непосредственно, чем раньше.

«Мой план — быть более откровенным», чем обычно, — сказала она, учитывая, насколько легко обмануть в виртуальной среде. Она скажет студентам: «Давайте теперь будем реальными друг с другом, очевидно, вы можете сфотографировать свою работу и отправить ее другу. Что вы от этого выиграете? Что вы теряете, делая это? Какова ваша мотивация для этого? »

Учащиеся в классе Record могут получить кредит колледжа за свою работу либо в рамках продвинутого курса обучения, либо по соглашению о двойном зачислении с Университетом Коннектикута.Она напомнит им, что последствия обмана в старшей школе — скажем, получение нуля за задание — бледнеют по сравнению с последствиями обмана в колледже, где учеников могут отстранить от занятий или исключить из школы.

Совет № 3: Используйте обратную связь от коллег, ежедневные задания

Позволить учащимся оценивать работу друг друга — еще один хороший способ сократить мошенничество, — сказал Пирсон, учитель из Колорадо. Это то, что является визитной карточкой ее класса, как лично, так и сейчас в Интернете.

«Я усердно работаю над созданием сообщества сообщества обратной связи со сверстниками, где дети дают прямую обратную связь друг другу, они критически относятся к тому, что пишут их партнеры», — сказала она. «Когда ваши коллеги оценивают своих коллег, это значительно снижает [мошенничество], потому что они несут ответственность перед своими товарищами».

Керр также рекомендует хорошо разбираться в том, что знают ученики, прося их ежедневно сдавать свои классные работы. В этом не было необходимости, когда весной ее район стал полностью удаленным.«Я знала своих детей и могла сказать, кто обманывает», — сказала она. Но это поможет, когда у нее появится новый урожай учеников.

Совет № 4: Попросите учащихся включить свои компьютерные камеры

Технологические инструменты также могут помочь уменьшить искушение обманывать.

Например, Керр требует, чтобы ее ученики включали камеры своих компьютеров во время тестов и викторин. И она отключает функцию «чат» в Zoom, чтобы класс мог общаться только с ней, а не друг с другом.

Джейкоб Рикман, преподающий английский и английский как второй язык в Независимом школьном округе Плано на северо-западе Техаса, говорит, что некоторые из его коллег используют программное обеспечение, доступное на Chromebook от Google, которое позволяет учителям мельком увидеть мониторы компьютеров своих учеников. .

Google classroom позволяет учителям создавать викторины или задания, которые необходимо выполнить в течение определенного периода времени. Кроме того, он позволяет учителям изменять настройки, чтобы учащиеся не могли открывать другие окна, что усложняет детям выполнение быстрого поиска.

Но, конечно, студенты все еще могут искать информацию на своих телефонах или других устройствах.

«Особенно, когда дети работают удаленно, не существует 100-процентной отказоустойчивой [стратегии]», — сказал Рикман.

Обман в Интернете растет, дети работают удаленно

GRAND RAPIDS — Дети используют всемирную сеть, чтобы быстро получать ответы на тесты и домашние задания, и это красный флаг, который нельзя игнорировать.

«Некоторое время жульничество было проблемой, и, конечно, со студентами дома становится все хуже, — сказал Итан Филдман. Он генеральный директор Math Nation.

Он говорит, что студенты пользуются преимуществами окружающих их инструментов во время дистанционного обучения.

«Мы часто думаем, что нанимать людей для написания статей для нас — это обман, но на самом деле большая часть мошенничества — это на самом деле студенты, которые ищут ответы на тесты в Интернете, особенно тесты с множественным выбором, — сказал Филдман. Также загружаются практически любые ответы на любой тест, который поступает от коммерческого издателя, а также тесты отдельных учителей.

Филдман говорит, что есть несколько причин, по которым студенты выбирают этот путь дома.

«Если жульничать легко, студенты будут делать это правильно. Второй — наказание, если нас мало, если это не суровое наказание, они это сделают. И третий — если у них нет доступа к ресурсам для изучения материала ».

Филдман считает, что родители могут сыграть жизненно важную роль в обеспечении того, чтобы их дети получали надлежащее образование, даже дистанционно.

« Так что просто Быть там почти наблюдателем, как в колледже, — лучший способ.Конечно, это будет невероятно возможно не для всех прав родителей. Еще одна вещь: вы можете заблокировать мошеннические веб-сайты, которые вы можете заблокировать, вы можете заблокировать все веб-сайты, кроме веб-сайта, который должны использовать ваши ученики ».

Также важно, чтобы у учеников были все ресурсы, необходимые для достижения успеха. , чтобы они могли приступить к старому доброму обучению.

«Лучший способ успешно сдать сложный экзамен — это выучить материал. Что ж, это лучший способ преуспеть, особенно для будущих курсов для будущей жизни, — это просто хорошо выучить материал, а это может означать поиск разных учителей в Интернете, которые помогут вам, которые действительно могут заставить вещи щелкнуть.«

Fieldman также говорит, что управление временем является ключевым моментом.

« Предоставляя ученикам больше времени на тест, который, к сожалению, поощряет мошенничество, учителя и семьи должны обязательно сократить период тестирования ».

Если родители заинтересованы в отличный математический ресурс, им стоит заглянуть в Math Nation. Им можно пользоваться бесплатно до 31 декабря. Для получения дополнительной информации нажмите здесь

Хотите перестать жульничать в онлайн-викторинах? ……. Пусть жульничают!

Из множества препятствий, которые создает онлайн-обучение, борьба с нечестностью в учебе является одной из самых сложных.Трудно представить себе сценарий, в котором учащийся выполняет онлайн-викторину (или тест), не используя свой телефон, планшет или другое устройство для поиска ответов, или «делятся» этими ответами с другими учащимися. Те из нас, кто преподает онлайн, экспериментировали с заблокированными браузерами, случайными вопросами и всем остальным, что мы могли найти, чтобы попытаться «победить» студентов в их стремлении обмануть. Одно из возможных решений заслуживает изучения: тестирование с открытой книгой.

Вместо того, чтобы тратить драгоценное время на предотвращение мошенничества, тесты с открытой книгой перекладывают бремя ответственности на самих учащихся.Именно они должны отслеживать ответы и листать онлайн-заметки. Однако это не означает, что мы должны размахивать белым флагом. Генерация случайных вопросов и рандомизированные ответы по-прежнему являются хорошими методами. Но в сочетании с тестом по открытой книге они могут бросить вызов студентам и снизить относительную ценность обмана.

Если вы не можете победить их, не пытайтесь!

Мошенничество становится привлекательным вариантом, когда ответ на вопрос можно легко найти в Google .Студенту не нужно читать одну главу или посещать какие-либо занятия, если он знает, что его смартфон придет им на помощь. Открытый тест со сложными вопросами, относящимися непосредственно к материалу курса, может помочь свести к минимуму проблему. Вот несколько советов:

• Конкретно рисовать по содержанию курса / лекций . Если вы зададите студентам простой идентификационный вопрос, они отправят их прямо на Википедия . Вместо этого попросите их проанализировать аргумент автора на странице 34 или интерпретировать результаты, показанные на диаграмме.

• Соблюдайте время . Когда время ограничено, учащиеся не смогут слепо искать ответы в заметках по курсу. Они осознают необходимость подготовки и ознакомятся с материалом, иначе у них просто не хватит времени.

• Сделайте вопросы сложными . Используйте отвлекающие вопросы, которые очень похожи на правильный ответ. Студентам потребуется нечто большее, чем беглый взгляд на материал, чтобы найти правильный ответ.Используйте прикладные и аналитические вопросы, которые побуждают учащихся полностью понять и синтезировать концепции, связанные с результатами обучения.

• Признать сотрудничество . Перемешайте вопросы, чтобы одинаковые вопросы не отображались в одинаковом порядке для каждого учащегося. Эффект рандомизированных вопросов заключается в том, что два ученика, сидящие рядом, получат разные наборы вопросов. Это якобы исключает выгоду от совместной работы.Однако, если мы предложим студентам пройти тест с одноклассником, они обнаружат, что вместе просматривают свои заметки и вместе определяют правильный ответ. Я стесняюсь упоминать об этом, но это очень похоже на учебу!

• Сообщите учащимся, что вы знаете, что у них есть доступ к своим ресурсам . Теперь это открыто. Вызывает недоумение то, что, если учащиеся знают, что тест — это открытая книга, они часто предполагают, что никакого изучения не требуется.Если вы поделитесь своими ожиданиями и зададите им несколько вопросов (онлайн или в классе), это подскажет им, что им нужно учиться. Каждый раз, когда я могу побудить своих студентов взаимодействовать с конспектами лекций, видео и главами учебников, это победа для меня (результаты обучения) и победа для них (они учатся).

«Но они так ничему не учатся!» ты говоришь. Не так ли? Это правда, что они не запоминают вещи и не вспоминают их позже. Но это не обязательно наша конечная цель.Когда дело доходит до оценивания, наша цель — измерить, насколько наши студенты достигают результатов обучения по курсу. Если тесты с открытой книгой могут помочь, почему бы не попробовать их?

Мэтт Фаррелл — профессор школы языковых и гуманитарных исследований в колледже Фэншоу в Лондоне, Онтарио. Он имеет обширный опыт работы с личными, смешанными и онлайн-доставками.

Четырнадцать простых стратегий по сокращению списывания на онлайн-экзаменах

В конце учебного семестра часто проводятся выпускные экзамены и совокупные оценки для проверки знаний учащихся по материалам курса.Поскольку 30% студентов колледжей проходят онлайн-курсы (Allen & Segman, 2017), и это число быстро растет, возрастет и потребность в проведении экзаменов в среде онлайн-обучения. Многие преподаватели не решаются включать экзамены в свои онлайн-курсы из-за потенциальной угрозы академической честности. Технологии виртуального живого прокторинга, но могут быть слишком дорогими и не являются частью инфраструктуры дистанционного обучения преподавательского учреждения. Кроме того, если студенты будут сдавать экзамены под наблюдением онлайн-наблюдателя, это может негативно повлиять на успеваемость учащихся на экзамене (Lieberman, 2018).Даже без дорогостоящих инструментов виртуального контроля есть много способов, с помощью которых инструкторы могут использовать встроенные функции системы управления обучением (LMS) своего учебного заведения, чтобы уменьшить количество читерства во время онлайн-экзаменов. Вот 14 способов сделать это:

1. Создавайте вопросы, требующие более высокого мышления. Вместо того, чтобы предлагать учащимся отвечать на вопросы, на которые можно ответить с помощью простого поиска в Интернете или даже путем поиска ответов в их учебниках, создайте вопросы, относящиеся к уровням анализа, синтеза и оценки (Bloom, 1956).Будет сложнее спросить друга или «Google» ответ, когда вопросы требуют от студентов объяснения, анализа, вывода, создания, составления, оценки и достоверной демонстрации своего мастерства по содержанию курса.
2. Используйте различные типы вопросов. Воздерживаться от экзамена со всеми вопросами с множественным выбором, верными и ложными вопросами и включать открытые вопросы. Студентам труднее дать такой же дословный ответ, как и их друзья, на открытые вопросы, и студенты будут вынуждены объяснять свои ответы, используя конкретные детали и вспомогательные рассказы, которые уникальны для их собственного понимания материалов курса.
3. Творчески напомните студентам о политике академической честности. Создайте и разместите видео с инструкциями по онлайн-экзамену и ознакомьтесь с политикой академической честности учебного заведения и последствиями, указанными в программе курса. У студентов может возникнуть психологическое воздействие после того, как они увидят и услышат, как их инструктор обсуждает академическую честность прямо перед началом экзамена, что может отпугнуть студентов, которые думали об обмане.
4. Требовать от студентов подписания договора о академической честности. После просмотра видеоролика с напоминанием об академической честности попросите студентов подписать в электронном виде контракт, в котором указывается, что университет считает мошенничеством. Включите ссылку на веб-сайт университета, на котором размещена политика академической честности и требуется подписанный контракт до начала экзамена. Используйте бесплатный инструмент в LMS, например функцию опроса или опроса, для выполнения контракта, или вы можете попросить студентов подписать, отсканировать и загрузить контракт в качестве задания перед экзаменом.
5. Окно ограничения тестирования. Подобно тому, как на выпускных экзаменах на территории кампуса для каждого курса выделяется слот тестирования, создайте его в Интернете. Попросите каждого студента приступить к экзамену примерно в одно и то же время и ограничьте продолжительность его сдачи. Если у вас есть ученики в разных часовых поясах, рассмотрите возможность предложения трех наборов тестов в три разных времени начала. Несмотря на то, что онлайн-экзамен по умолчанию будет «открытой книгой» — поскольку никто не наблюдает за тем, как учащиеся сдают экзамен, — важно выделить достаточно времени, чтобы учащийся, который знает информацию, имел необходимое количество времени для успешная сдача экзамена, и не так много времени студентам, которые не подготовились к экзамену, на поиск ответов.Обязательно создайте индивидуальные расширенные настройки времени для учащихся, допущенных к тестированию.
6. Настройте на экзамене показывать по одному вопросу за раз. Чтобы учащиеся быстро не просматривали все вопросы теста и не открывали несколько вкладок для поиска ответов на вопросы, или даже чтобы семья и друзья не отвечали за определенный набор вопросов, выберите настройку теста, при которой в таблице может отображаться только один вопрос. экран за раз.
7. Запретить возврат .Попросите учащихся сосредоточиться исключительно на одном вопросе за раз, дать окончательный ответ, а затем переходить к следующему вопросу. Запрещение поиска с возвратом может уменьшить использование учащимися дополнительного времени в конце теста, чтобы попытаться найти правильный ответ, и вынудить их ответить на вопрос в соответствии с уже полученными знаниями.
8. Изменить последовательность тестовых вопросов. В настройках теста задайте для каждого экзамена разный порядок вопросов, а также порядок выбора ответов для каждого вопроса теста.Студенты технически подкованы и могут попытаться использовать технологии совместного использования экрана, чтобы сдать экзамен одновременно с одноклассниками и поделиться ответами.
9. Предлагайте разные версии одного и того же теста. Это было упомянуто выше при использовании разных наборов тестов для учащихся в разных часовых поясах, но в целом рекомендуется иметь много разных версий одного и того же теста, чтобы в случае, если учащиеся проходят тест в одном и том же физическом пространстве , вероятность того, что у них возникнут одни и те же вопросы, будет ниже.
10. Разрешить пройти тест только один раз. Как правило, нет возможности пересдать выпускной экзамен в университетском городке, и такая же практика должна соблюдаться при сдаче экзаменов онлайн.
11. План по «техническим вопросам». Предложите практический экзамен с несколькими вопросами, не относящимися к настоящему тесту, которые предоставят студентам возможность ознакомиться с функциями онлайн-тестирования. Это также позволит избежать проблем со студентами, которые не знакомы с технологией онлайн-экзамена, в будущем.Кроме того, включите настройки теста для автоматического завершения экзамена, когда учащийся выйдет или если время истечет. Таким образом, если студент говорит, что его компьютер сломался, вы можете перейти на экзамен и увидеть вопросы, на которые он уже ответил, и, если вы разрешите им завершить экзамен, они могут начать с того места, где остановились, и продолжить с заданным количеством времени. они остались.
12. Оценка задержки. Установите более позднюю дату после окончания окна тестирования, чтобы учащиеся могли видеть свою оценку и отзывы, и не делайте оценку доступной для немедленного просмотра после завершения теста.Таким образом, один учащийся, закончивший досрочно, не сможет увидеть свой результат, а затем дать совет учащимся, которые еще не завершили тест. В зависимости от вашей LMS вам может потребоваться скрыть столбец в центре оценок, чтобы учащиеся не видели свои оценки и вопросы теста.
13. Воздержитесь от дословного использования тестовых банков издателя. Удобно иметь доступ к дополнительным банкам тестов, которые поставляются с учебниками; однако учащиеся могут получить доступ к этим учебникам, когда они размещены в Интернете, включая ключи для ответов.Подумайте о том, чтобы использовать вопросы в качестве вдохновения и изменить их настолько, чтобы ученики не поняли, что это тот же вопрос, заданный другим способом. Вы также можете изменить формулировку вариантов ответа.
14. Защитите ответы на вопросы теста. Если учащиеся просят пересмотреть свой экзамен, покажите им только те вопросы, на которые они ответили неправильно. Это ограничит возможность студентов копировать и загружать все вопросы экзамена для следующей группы студентов, которые будут изучать ваш курс.

В способы, которыми инструкторы должны заниматься при разработке онлайн-тестов, могут быть иначе, чем в традиционном классе из кирпича и раствора (Fontanillas, Carbonell, & Catasús, 2016), несмотря на это, инструкторы могут использовать некоторые из приведенные выше идеи, чтобы лучше защитить свои онлайн-экзамены и сохранить академическую честность, а также возможность надлежащим образом оценивать успеваемость своих учеников. общее изучение курса.

Стефани Смит Бадхай, доктор философии, доцент кафедры образования в Университете Ноймана с более чем десятилетним опытом преподавания в Интернете.Она является соавтором книги «Лучшие практики вовлечения онлайн-учащихся с помощью активных и экспериментальных стратегий обучения» и написала для факультета «Разработка эффективных командных проектов в онлайн-курсах» и «Перенос студенческих презентаций в Интернет» .

Список литературы

Блум, Б.С. (ред.). Таксономия образовательных целей. Vol. 1: Когнитивная область. Нью-Йорк: Маккей, 1956.

Либерман, М. (10 октября 2018 г.). Экзаменационная проверка для онлайн-студентов еще не изменилась. Inside Higher Ed. Получено с https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2018/10/10/online-students-experience-wide-range-proctoring-situations-tech

Фонтанильяс Р. Т., Карбонелл Р. М. и Катасус Г. М. (2016). Процесс электронного оценивания: возможность высказаться онлайн-учащимся.